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Lehrerinnen und Lehrer müssen bei ihrer Arbeit verschiedene Erlasse beachten.
Diese Erlasse regeln Einzelheiten der täglichen Arbeit. Wichtig sind die
Regelungen in den Erlassen zu Fragen der Leistungsmessung.
·
Der Termin einer Klassenarbeit wird den Schülerinnen und Schülern mindestens
drei Tage zuvor bekannt gegeben.
·
An einem Tag wird nur eine Arbeit geschrieben.
Ausnahme: Möchten einzelne Schüler eine Klassenarbeit
nachholen, dürfen diese einzelnen Schüler mehr als eine Arbeit an einem Tag
schreiben.
(Hinweis: Eine solche Sonderbelastung eines Schülers sollte jedoch in aller
Regel vermieden werden!)
·
Es dürfen nur drei Arbeiten pro Woche geschrieben werden.
Ausnahme: Möchten einzelne Schüler eine Klassenarbeit
nachholen, dürfen diese einzelnen Schüler mehr als drei Arbeiten in einer Woche
schreiben.
·
Die Benotung von Arbeiten in Kursen und Klassen erfolgt kurs- und
lerngruppenbezogen.
Ausnahme: Wird eine Klassenarbeit als „Parallelarbeit“ im Jahrgang gemeinsam
vorbereitet und geschrieben, soll auch für den gesamten Jahrgang eine
einheitliche Bewertung vorgenommen werden.
·
Die Anzahl der Arbeiten ist im Grundsatzerlass
der jeweiligen Schulformen festgelegt.
·
Die Arbeit wird korrigiert. Aus den Kommentaren/Fehlerhinweisen usw. ergibt sich
dann ein Zusammenhang mit der vergebenen Note. Es muss z.B. klar sein, welche
Maximalpunktzahl in einer Aufgabe erreicht werden konnte oder welche
wesentlichen Mängel auftraten.
·
Die Korrekturzeit für eine Arbeit soll möglichst zwei Wochen nicht
überschreiten.
Ausnahmen: Deutschaufsätze in Klasse 9 und 10; sonstige, begründete
Ausnahmefälle.
·
Die Arbeit wird mit einer Zensur versehen und unterschrieben.
Nach Beschluss des
Schulvorstands vom 27.11.07 soll die Zensur mit einem
Prädikatanhängsel („+“ / „-“) versehen werden.
Dabei gilt folgende Regelung (hier am Beispiel der Note „befriedigend“):
Der Bereich der ganzen Note „befriedigend“ wird in drei (annähernd) gleiche
Teile geteilt.
Das obere Drittel erhält eine „3+“ und zählt für die schriftliche
Gesamtnote 2,7;
das mittlere Drittel erhält eine „3“ und zählt 3,0;
das untere
Drittel erhält „3-“ und zählt 3,3.
Ist der Bereich einer Note nicht glatt durch Drei teilbar, wird der Rest dem
mittleren Bereich der Note zugeschlagen.
·
Sollten mehr als 30% der Klassenarbeit nicht mehr mit ausreichend oder besser zu
benoten sein, entscheidet der Schulleiter, ob die Arbeit dennoch gewertet werden
soll.
·
Die Fachkonferenzen haben Aussagen über die Art, Anzahl und
Gewichtung der
mündlichen, schriftlichen und fachspezifischen Lernkontrollen zu treffen.
Regelungen zur Vergabe mündlicher
Noten
Konzept
zur Bewertung mündlicher Unterrichtsleistungen
Die Bewertung mündlicher
Leistungen ist Bestandteil allgemeiner Leistungsbewertung. Die Fachkonferenzen
beschließen, in welchem Umfang mündliche Leistungen in die Zeugniszensuren
einfließen.
Grundsätzlich gilt, dass
mündliche Leistungen – genau wie die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen –
zu dokumentieren sind. Die Fülle des Datenmaterials lässt es dabei nicht zu,
jeden einzelnen Aspekt zu dokumentieren. In aller Regel wird es sinnvoll sein,
wenn die Fachlehrkraft periodisch ihre Beobachtungen zum Leistungsverhalten
einer Schülerin oder eines Schülers zusammenfasst. Nähere Ausführungen dazu
beschließen die Fachkonferenzen.
Unabhängig von den speziellen
Gegebenheiten der einzelnen Fächer bzw. Fachbereiche gelten für die Vergabe
mündlicher Zensuren die in der Anlage aufgelisteten Richtwerte.
Dokumentierte mündliche
Zensuren setzen sich in aller Regel aus mehreren im Unterrichtsgeschehen
beobachteten Einzelaspekten zusammen. Demnach stellt bereits die einzelne
mündliche Zensur einen Mittelwert der enthaltenen Teilaspekte dar und sollte
demnach auch bei der Art der Dokumentation diesem Sachverhalt Rechnung tragen,
indem die erste Dezimalstelle bei der Dokumentation mit aufgelistet ist. Eine
Rundung bis auf ganze Zahlen verfälscht die tatsächlichen Leistungen der
Schülerinnen und Schüler.
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beobachtete Situation
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Ergebnis |
Note |
-
Verständnis auch schwieriger Sachverhalte und deren Einordnung in den
Gesamtzusammenhang des Themas.
-
Erkennen des Problems, Unterscheidung
zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem.
-
Es sind Kenntnisse vorhanden, die über die Unterrichtsreihe
hinausreichen und die in den Unterricht eingebracht werden.
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Die Leistung entspricht den
Anforderungen in ganz besonderem Maße. |
Note: 1 |
-
Regelmäßig freiwillige Mitarbeit im Unterricht.
-
Richtige Wiedergabe von
Fakten und Zusammenhängen aus dem Unterrichtsstoff. Verknüpfung mit
Kenntnissen des Stoffes der gesamten Unterrichtsreihe.
-
Es sind gelegentlich Kenntnisse vorhanden, die über die Unterrichtsreihe
hinausreichen und mit den aktuellen Themen verknüpft werden können.
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Die Leistung entspricht in
vollem Umfang den Anforderungen. |
Note: 2 |
-
Häufige
freiwillige Mitarbeit im Unterricht.
-
oder:
fast immer korrekte Äußerungen, die aber zumeist nur auf
Aufforderung erfolgen.
-
Im Wesentlichen richtige Wiedergabe einfacher Fakten und
Zusammenhänge aus unmittelbar behandeltem Stoff.
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Die Leistung entspricht im
Allgemeinen den Anforderungen. |
Note: 3 |
-
Nur
gelegentlich freiwillige Mitarbeit im Unterricht
-
oder: weitgehend korrekte
Äußerungen nur auf Aufforderung.
-
oder: Regelmäßige aber eher
unqualifizierte Mitarbeit.
-
Äußerungen beschränken sich auf die Wiedergabe einfacher Fakten und
Zusammenhänge aus dem unmittelbar behandelten Stoffgebiet und sind nicht
immer richtig.
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Die Leistung weist zwar
Mängel auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen. |
Note: 4 |
-
Keine freiwillige Mitarbeit im Unterricht.
-
Äußerungen nach Aufforderung sind
nur selten oder teilweise richtig.
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Die Leistung entspricht den
Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden
und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar. |
Note: 5 |
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Die Leistung entspricht den
Anforderungen nicht.
Selbst Grundkenntnisse sind so lückenhaft, dass die Mängel in absehbarer
Zeit nicht behebbar sind. |
Note: 6 |
Im
Deutschunterricht werden die Schwerpunkte etwas anders gesetzt, indem besonders
der sprachliche Ausdruck mit in die Bewertung einfließt:
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beobachtete Situation
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Ausdruck |
Ergebnis |
Note |
-
Verständnis auch schwieriger Sachverhalte und deren Einordnung in den
Gesamtzusammenhang des Themas.
-
Erkennen des Problems, Unterscheidung
zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem.
-
Es sind Kenntnisse vorhanden, die über die Unterrichtsreihe
hinausreichen und die in den Unterricht eingebracht werden.
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-
verständlich, sicher, flüssig, grammatisch korrekte Formulierung
-
mit
umfangreichem Wortschatz unter Verwendung von Fachbegriffen
|
Die Leistung entspricht den
Anforderungen in ganz besonderem Maße. |
Note: 1 |
-
Regelmäßig freiwillige Mitarbeit im Unterricht.
-
Richtige Wiedergabe von
Fakten und Zusammenhängen aus dem Unterrichtsstoff. Verknüpfung mit
Kenntnissen des Stoffes der gesamten Unterrichtsreihe.
-
Es sind gelegentlich Kenntnisse vorhanden, die über die Unterrichtsreihe
hinausreichen und mit den aktuellen Themen verknüpft werden können.
|
-
verständlich,
sicher, flüssig,
-
grammatisch korrekte Formulierung
-
mit
angemessenem Wortschatz
|
Die Leistung entspricht in
vollem Umfang den Anforderungen. |
Note: 2 |
-
Häufige
freiwillige Mitarbeit im Unterricht.
-
oder:
fast immer korrekte Äußerungen, die aber zumeist nur auf
Aufforderung erfolgen.
-
Im Wesentlichen richtige Wiedergabe einfacher Fakten und
Zusammenhänge aus unmittelbar behandeltem Stoff.
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|
Die Leistung entspricht im
Allgemeinen den Anforderungen. |
Note: 3 |
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a.
Nur
gelegentlich freiwillige Mitarbeit im Unterricht
-
b.
weitgehend korrekte Äußerungen nur auf Aufforderung
-
c.
Regelmäßige aber eher unqualifizierte Mitarbeit.
-
Äußerungen beschränken sich auf die Wiedergabe einfacher Fakten
und Zusammenhänge aus dem unmittelbar behandelten Stoffgebiet
und sind nicht immer richtig.
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|
Die Leistung weist zwar
Mängel auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen. |
Note: 4 |
-
Keine
freiwillige Mitarbeit im Unterricht. Ä
-
Äußerungen nach Aufforderung sind
nur selten oder teilweise richtig.
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Die Leistung entspricht den
Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden
und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar. |
Note: 5 |
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Die Leistung entspricht den
Anforderungen nicht.
Selbst Grundkenntnisse sind so lückenhaft, dass die Mängel in absehbarer
Zeit nicht behebbar sind. |
Note: 6 |
Im
Fremdsprachenunterricht stellt sich die Situation wieder anders dar, da
hier die mündliche Äußerung mit Sprache nicht nur Instrument, sondern zugleich
auch Thema des Unterrichts ist. Daher fallen hier die Beschreibungen wieder etwas
anders aus:
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beobachtete Situation
|
Ergebnis |
Note |
-
Durchgängig sehr intensive Mitarbeit
-
Inhaltlich sehr differenzierte Auseinandersetzung mit den
Unterrichtsinhalten
-
S
äußert sich in – je nach Lernstand und Klassenstufe – weitgehend
einwandfreiem Englisch/Französisch: das Vokabular ist umfangreich,
die Aussprache einwandfrei, sicherer Umgang auch mit komplexen
Satzmustern
-
spontane, unvorbereitete Äußerungen bereiten keine Schwierigkeiten
|
Die Leistung entspricht den
Anforderungen in ganz besonderem Maße. |
Note: 1 |
-
Sehr
regelmäßige freiwillige Mitarbeit
-
Differenzierte inhaltliche Auseinandersetzung mit dem
Unterrichtsthema
-
S
spricht dem Lernstand der Klassenstufe entsprechend ein überwiegend
flüssiges Englisch/Französisch.
-
einfache Satzmuster werden sicher beherrscht, die Aussprache ist im
Wesentlichen korrekt, das Vokabular ist angemessen
-
Hin
und wieder treten Fehler im grundlegenden sprachlichen Bereich auf,
um deren Vermeidung sich der S jedoch im Weiteren bemüht
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Die Leistung entspricht in
vollem Umfang den Anforderungen. |
Note: 2 |
-
Regelmäßige Mitarbeit
-
S ist
mit den Unterrichtsinhalten vertraut
-
S
spricht flüssiges Englisch/Französisch, wenn die Thematik
vorbereitet ist.
-
Komplexe Strukturen bereiten Schwierigkeiten, einfache Satzmuster
werden im Allgemeinen beherrscht.
-
Grundlegendes Vokabular wird im Allgemeinen beherrscht, die
Aussprache ist im Allgemeinen gut
-
S
ist in der Lage, vorbereitete Inhalte wiederzugeben und in den
Gesamtzusammenhang einzuordnen.
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Die Leistung entspricht im
Allgemeinen den Anforderungen. |
Note: 3 |
-
Wenig
freiwillige Mitarbeit
-
Schwierigkeiten beim Verständnis der Unterrichtsinhalte
-
Sprachliche Äußerungen sind durchweg sehr knapp. Häufig treten
Fehler bei der Verwendung grundlegender, als bekannt vorausgesetzter
Strukturen und im Basiswortschatz auf. Die Aussprache ist oft
fehlerhaft.
-
oder: regelmäßige Mitarbeit, jedoch sprachlich durchweg sehr
defizitär, aber inhaltlich noch verständlich;
-
oder: regelmäßige Mitarbeit, sprachlich akzeptabel doch
inhaltlich irrelevant oder rein reproduktiv
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Die Leistung weist zwar
Mängel auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen. |
Note: 4 |
-
Fast
keine freiwillige Mitarbeit
-
S ist
unzureichend mit dem Thema des Unterrichts vertraut.
-
Sprachliche Äußerungen nach Aufforderung sind sehr knapp und
fehlerhaft, wobei durchweg Fehler im Gebrauch grundlegender, als
bekannt vorausgesetzter Strukturen und im grundlegenden Wortschatz
auftreten.
-
Aussprache mit erheblichen Mängeln
-
Äußerungen oft unverständlich
|
Die Leistung entspricht den
Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden
und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar. |
Note: 5 |
-
Die
Mitarbeit wird verweigert.
-
Es ist
nicht erkennbar, dass S mit den Unterrichtsinhalten vertraut ist.
-
Selbst
bei weitreichender Hilfestellung durch die Lehrkraft sind einfache
sprachliche Äußerungen selten, einfache Strukturen und
Basisvokabular wird nicht annähernd beherrscht.
-
Große Mängel in der Aussprache
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Die Leistung entspricht den
Anforderungen nicht.
Selbst Grundkenntnisse sind so lückenhaft, dass die Mängel in absehbarer
Zeit nicht behebbar sind. |
Note: 6 |
Fachspezifische Leistungen
Fachspezifische Anteile von Noten sind all die Dinge der täglichen
Unterrichts- und Hausarbeit, die nicht schriftliche Tests oder mündliche
Leistung sind.
Dazu gehören sämtliche Fachmappen in den Sachfächern, der Vokabeltest in
Englisch, die praktische Arbeit in Kunst oder einem WPK, die Präsentation, das
Plakat usw.
Die Bewertung
fachspezifischer Leistungen unterliegt nicht den Bestimmungen zu schriftlichen
Arbeiten. |
